EMC CE2/CM1 : Apprendre à vivre ensemble - L'engagement commun

07.08.2026

Les nouveaux programmes d’EMC mettent notamment l’accent sur le bien commun et la responsabilité, le service public, ainsi que sur la distinction entre intérêt particulier et intérêt général.

L’objectif est d’amener progressivement les élèves à comprendre que nous ne vivons pas seuls : nos choix et nos actions peuvent avoir des conséquences sur les autres et, surtout, que chacun peut contribuer, à son échelle, au fonctionnement et à l’amélioration de la vie collective.

📚 Une séquence en 5 séances

Pour aborder ces notions avec mes élèves de CE2-CM1, j’ai construit une séquence en 5 séances, avec une volonté : partir de situations très concrètes de leur quotidien pour aller progressivement vers des notions plus larges.

Séance 1 – Qu’est-ce que le bien commun ?

Séance 2 – Intérêt commun ou intérêt général ?

Séance 3 – Des institutions et des associations pour tous

Séance 4 – L’école, un bien commun : nos responsabilités

Séance 5 – S’engager pour les autres

❤️ Une 6e séance pour passer de la réflexion à l’action

Comme cette dernière séance ouvre naturellement sur la fraternité, la solidarité et l’engagement, j’ai eu envie d’aller un peu plus loin.

Je ne voulais pas que la séquence s’arrête à une définition ou à une trace écrite.

J’ai donc prévu une 6e séance avec l’intervention du Secours populaire.

L’objectif sera de permettre aux élèves de rencontrer des personnes engagées concrètement auprès des autres, de découvrir le fonctionnement d’une association et surtout de comprendre que derrière le mot « solidarité », il y a des femmes et des hommes qui donnent de leur temps pour aider les autres.

Cette intervention sera également l’occasion de mettre en place une récolte de dons au sein de l’école.

Les élèves pourront ainsi passer de la réflexion à l’action :

Je comprends → je réfléchis → je m’engage → j’agis pour les autres.

Et c’est finalement ce que j’attends de cette séquence : que l’EMC ne soit pas seulement une matière dans laquelle on apprend des notions, mais qu’elle permette aux élèves de devenir progressivement des citoyens capables d’agir.

L’engagement ne s’arrête pas à la séquence

Cette séquence est également l’occasion de faire le lien avec ce que nous vivons tout au long de l’année en classe.

L’engagement commun ne doit pas être quelque chose que l’on découvre uniquement pendant quelques séances d’EMC.

Au quotidien, mes élèves ont des responsabilités dans la classe : prendre soin du matériel, aider au fonctionnement collectif, ranger, être responsable de certaines tâches, aider les autres…

Toutes ces petites responsabilités peuvent sembler anodines, mais elles permettent aux élèves de comprendre progressivement une idée essentielle :

« Je fais partie d’un groupe et mes actions ont une importance pour les autres. »

C’est aussi pour cela que j’essaie de multiplier les projets collectifs.

🎯 Notre projet pétanque : apprendre à s’engager ensemble

Cette première période, nous allons justement travailler autour d’un projet pétanque.

Au-delà de la pratique sportive, ce projet permet de travailler de nombreuses compétences liées au vivre-ensemble : respecter les règles, coopérer, arbitrer, encourager, accepter la réussite ou l’échec, prendre des responsabilités et faire fonctionner un projet collectif.

Et surtout, le projet aura une finalité concrète : organiser, avec les élèves, un concours de pétanque élèves / parents.

L'objectif sera multiple :

🏆 partager un moment convivial avec les familles ;
🤝 permettre aux élèves de prendre part à l’organisation d’un événement collectif ;
💰 et récolter quelques fonds pour alimenter la coopérative scolaire.

Les élèves ne seront donc pas simplement participants : ils pourront devenir acteurs du projet.

Préparer, organiser, accueillir, expliquer les règles, arbitrer, tenir certains rôles le jour du concours… autant de petites missions qui permettent de donner du sens à la notion d’engagement.